MALI :: :: :: :: Ministères en charge de l'Education

Professeur Adama OUANE

Konaté — 2012-05-07T17:09:54Z

Né le 6 juin 1948 à Bandiagara, M. Adama OUANE, Professeur d'enseignement supérieur, a fait récemment valoir ses droits à la retraite auprès de l'UNESCO où il a servi presque 30 ans. En 1976, il obtient son doctorat d'état en sciences linguistiques appliquées à l'Institut de linguistique de l'académie soviétique des sciences de Moscou.

De 1977 à 1982, il est en sa qualité de professeur d'enseignement supérieur, tour à tour Chef de la division recherche linguistique et pédagogique et Directeur général adjoint de l'Alphabétisation, de l'Education des adultes et de Linguistique appliquée au Mali, professeur à l'École nationale supérieure (ENS) de Bamako et consultant auprès de l'UNESCO, de l'UNICEF, du PNUD, de l'Agence de coopération culturelle et technique (ACCT devenue Organisation internationale de la Francophonie (OIF) et de la Banque Mondiale. Il dirige le plan de développement linguistique au Mali et lance le premier programme expérimental relatif à l'utilisation des langues locales dans les écoles. M. Ouane est membre fondateur du Conseil régional pour l'éducation et l'alphabétisation en Afrique (CREAA). Il est également membre fondateur de l'Association africaine pour l'alphabétisation et la formation des adultes (AALAE).

Il est membre fondateur du Groupe de travail sur l'éducation non formelle(GTENF) de l'Association pour le développement de l'éducation en Afrique (ADEA). M. Ouane a participé à la création du premier diplôme d'éducation et de formation des adultes en Afrique francophone, le DEDA (Diplôme d'éducation des adultes pour le développement). Il a dirigé le comité scientifique qui a abouti aux premiers manuels universitaires d'éducation des adultes (7 titres à ce jour), conçus par des spécialistes africains et dans la perspective africaine.

Il a dirigé quelques thèses et siégé dans des jurys de thèse de doctorat dans plusieurs universités sur tous les continents. M. Ouane affiche une longue carrière au sein de l'Institut de l'UNESCO pour l'Éducation, notamment en qualité de spécialiste principal de programme de 1982 à 1995. Ses responsabilités incluaient à l'époque la recherche, le renforcement des capacités, l'appui technique aux états membres, ONG et aux Organisation de la société civile (OSC) dans le domaine de l'éducation de base, l'alphabétisation, l'éducation non formelle, l'utilisation des langues maternelles, le développement de curriculum, le suivi-appui et l'évaluation. Il a également élaboré et mis en œuvre un grand nombre de programmes internationaux et interrégionaux dans ces domaines et mené une action collaborative et des activités de recherche axées sur les politiques en matière de stratégies d'apprentissage, de suivi-appui et d'évaluation et de contenus innovants. Il est reconnu comme un des meilleurs spécialistes mondiaux en matière d'alphabétisation et d'éducation non formelle et d'utilisation des langues maternelles.

M. Ouane a écrit ou supervisé de nombreux ouvrages et articles consacrés à l'éducation de base, l'alphabétisation, la post-alphabétisation et l'éducation continue, l'éducation des adultes et l'apprentissage tout au long de la vie, l'utilisation des langues locales et l'éducation multilingue. Il est l'auteur de trois entrées dans trois encyclopédies internationales respectivement sur l'éducation des adultes en Afrique francophone, la post-alphabétisation et le rôle de l'UNESCO dans l'apprentissage tout au long de la vie. L'ouvrage collectif intitulé Vers une culture multilingue de l'éducation, qu'il a dirigé dans lequel il a écrit cinq chapitres a été largement salué. Sa récente co-publication Pourquoi et Comment l'Afrique doit investir dans l'éducation multilingue a fait l'objet de trois tirages en une année et a été traduite en anglais, espagnol et kiswahili. La dernière publication qu'il a dirigée à l'UNESCO vient de paraître et a déjà reçu un écho favorable. Intitulé « Optimiser l'apprentissage, l'éducation et l'édition en Afrique : le facteur langue », il fait le point des recherches et des pratiques novatrices d'utilisation des langues maternelles dans une cinquantaine de pays.

De 1985 à 1987 il a été rédacteur en chef de la Revue internationale de l'éducation, la plus ancienne revue d'étude comparée de l'éducation à l'échelle mondiale. De 2000 jusqu'à son départ à la retraite (2011), il a été le Président du comité international de rédaction de la dite revue au sein duquel siège d'éminents professeurs choisis parmi les universités et centres de recherche de grand renom.

Il a dirigé l'Institut de l'UNESCO pour l'Education (UIE) à Hambourg de 2000 jusqu'à la dissolution de celui-ci en juin 2006 et sa transformation en Institut de l'UNESCO pour l'apprentissage tout au long de la vie (UIL). Sa carrière à l'IUE a été interrompue entre 1995 et 1999, lorsqu'il a été nommé au siège de l'UNESCO à Paris comme spécialiste principal de programme mais également comme expert principal confirmé responsable de l'alphabétisation, l'éducation des adultes, l'éducation non formelle et l'éducation de base. Il a coordonné la Consultation collective entre UNESCO et les ONG et société civile en matière d'éducation de base, d'alphabétisation et d'éducation des adultes et a organisé des événements majeurs dans de nombreux pays en développement afin de promouvoir l'éducation des adultes tant au niveau des politiques que des processus d'enseignement et d'apprentissage. Il est le principal auteur de la plupart des rapports sur l'éducation préparés par l'UNESCO pendant cette période et l'un des organisateurs clés de la cinquième Conférence sur l'Education des Adultes (CONFINTEA V) tenue à Hambourg en 1997. Il a également assumé la pleine responsabilité et a été élu Secrétaire générale de la sixième série CONFINTEA VI tenue à Belém au Brésil en décembre 2009.

En sa qualité de directeur de l'IUE il a joué un rôle primordial lors de la transformation institutionnelle de celui-ci en institut de l'UNESCO pour l'apprentissage tout au long de la vie (UIL) et s'est engagé en première ligne lors de ce processus complexe de mutation aussi bien légale que budgétaire au niveau des ressources humaines et des programmes. On lui reconnaît le mérite dans cette transformation qui a fait de cet Institut aujourd'hui un des centres d'excellence de l'UNESCO, et une institution de renommée mondiale.

On lui doit des cours magistraux sur l'éducation de base, l'alphabétisation, l'éducation des adultes, l'éducation non formelle (ENF), l'apprentissage tout au long de la vie et le multilinguisme prononcés dans de nombreuses universités et lors de conférences dans le monde entier.

Il a été parmi les trois professeurs africains spécialistes de l'éducation des adultes admis à ce jour sur la base de leurs mérites et de leurs réalisations comme membres de l'International Adult and Continuing Education Hall of Fame (IACEHOF) de l'Université de Oklahoma aux Etats-Unis, la plus haute distinction en la matière.

En plus du fulfulde, du bamana et du français, M. Ouane parle en outre couramment l'anglais, le russe et l'allemand.

Annuaire Statistique National des autres ordres d'enseignement (Préscolaire, CAF/CAFe, CED, Secondaire)

Oumar Sekou FOFANA — 2012-03-13T11:26:15Z

ANNUAIRE DES STATISTIQUES SCOLAIRES DES AUTRES ORDRES D'ENSEIGNEMENT (PRESCOLAIRE, CAF/CAFE, CED, SECONDAIRE)

Ces annuaires ont été réalisés avec l'appui financier de différents Partenaires Techniques et Financiers et particulièrement l'appui technique et financier du Projet d'Appui au PRODEC- Enseignement Fondamental (PAP-EF) de la coopération française et du pôle SISED de Dakar. C'est l'occasion pour nous de remercier tous les acteurs impliqués dans sa réalisation, notamment les directeurs d'écoles, les personnels des Centres d'Animation Pédagogique (CAP), des Académies d'Enseignement (AE) et de la Cellule de Planification et de Statistique (CPS) pour leur entière mobilisation.

Veuillez trouver ci-joint les Annuaires Statistiques Nationaux au format PDF

- Prescolaire

L'éducation un moyen d'intégration des peuples

Maïga — 2012-01-09T10:10:45Z

Les Centres d'éducation pour l'intégration Mali/Burkina sont aujourd'hui une réalité à travers le développement des curricula des troisième et quatrième années. En effet, la finalisation et la validation des manuels, guides et curricula des 3ème et 4ème années CEI étaient au centre d'un atelier de 10 jours, du 13 au 22 décembre 2011, à Bobo Dioulasso, au pays des Hommes intègres.

Organisée conjointement par le ministère de l'Education Nationale et de l'Alphabétisation du Burkina Faso et celui de l'Education, de l'Alphabétisation et des Langues Nationales du Mali, la rencontre des experts pays avait trois objectifs essentiels :
finaliser et valider les curricula de 3è et 4è années ainsi que le matériel didactique ;
adopter le programme d'activités du projet CEI en 2012 ainsi que le projet de comité de pilotage du programme ;
enfin définir les rôles et responsabilités des comités de suivi et de gestion du programme.

L'atelier a regroupé plus d'une vingtaine de participants venus des deux pays La cérémonie d'ouverture a été présidée par la Directrice régionale de l'Enseignement de base et de l'Alphabétisation des Hauts Bassins, Mme KONATE Salimata WATTARA, représentant le Secrétaire général du ministère de l'Education Nationale et de l'Alphabétisation du Burkina Faso. Elle avait à ses côtés le Pr. Dénis DOUGNON, Secrétaire général du ministère de l'Education, de l'Alphabétisation et des Langues Nationales du Mali. IL faut noter également la présence de M. Adama TRAORE, Coordonnateur du projet ES-CEBNF, M. Nouhoum Diakité, Directeur du Centre National des Ressources de l'Education Non Formelle (CNR- ENF), M. Jean Bernard BAKO, Directeur de la Recherche des Innovations en Education Non Formelle et en Alphabétisation (DRINA), M. Pascal P OUEDRAOGO, Directeur de l'Education Non Formelle des Adolescents (DENFA).

La Directrice régionale de l'Enseignement de base et de l'alphabétisation des Hauts Bassins a souhaité la bienvenue à ses frères et sœurs du Mali dans la cité de Sya. Cette présence témoigne, selon elle, de leur disponibilité et de leur engagement pour la réussite totale de l'intégration entre les deux pays. Elle a ensuite fait remarquer que les deux pays présentent des similitudes socio économiques avec un taux d'alphabétisation de moins de 30% qu'ils ambitionnent relever à 60% en 2015.

Quant au Pr. Denis DOUGNON, il a souligné l'importance du projet CEI qui permettra au Mali et au Burkina FASO de développer un programme de culture de la paix et d'intégration à travers l'Education non formelle. En référence à toutes les activités réalisées dans le cadre des CEI par les deux pays, le Pr. DOUGNON a estimé que la tenue du présent atelier s'inscrivait dans la suite logique d'une série d'activités d'élaboration de documents didactiques.

Le premier groupe était chargé de relire et de finaliser les curricula des 3èmes et 4ème années alors que le second avait à son actif l'analyse des contenus des manuels de lecture et de mathématiques des 2ème années. Quand au troisième groupe, il devait passer en revue et analyser l'ensemble des modules relatifs aux domaines des sciences de la vie et de la terre et des sciences humaines et sociales des 3ème et 4ème années.

A la fin des travaux les participants ont surtout recommandé, entre autres la mobilisation à temps des ressources financières nécessaires pour permettre aux équipes pays de réaliser les activités de rédaction et de production et la signature des textes portant création du comité conjoint de suivi et des comités de pilotage des acticités du CEI.

Le ministre délégué en charge de l'Alphabétisation du Burkina Faso s'est particulièrement réjoui de la coïncidence des travaux de cet atelier avec le lancement de la campagne d'alphabétisation 2012 de son pays. Les centres d'éducation pour l'intégration (CEI) sont, pour lui, l'émanation de la volonté politique des plus hautes autorités de nos deux pays respectifs de renforcer l'intégration entre nos deux peuples, à travers l'éducation. En effet, souligne-t-il, le comité de suivi des recommandations de la VIIème session de la Grande commission mixte de coopération entre la République du Mali et celle du Burkina Faso, lors de sa réunion, du 5 au 6 mars 2007, avait recommandé le renforcement de la collaboration entre les deux départements en charge de l'éducation où de nombreuses potentialités méritent d'être développées.

Selon le ministre, les deux pays peuvent être fiers, d'une part, du chemin parcouru ensemble et, d'autre part, du processus qui reste à parcourir pour doter ces structures de tous les instruments techniques nécessaires à une extension du projet. Car, rappel-t-il, « conformément à l'article 04 du protocole d'accord signé le 09 juillet 2010, les deux parties ont convenu de « l'extension du programme aux autres frontières communes d'ici à 2012. »

Le ministre a invité les experts à élaborer les fiches de projets pour permettre le démarrage effectif de la seconde phase dès 2012 en application de l'agenda recommandé par le protocole d'accord. L'évènement est historique, selon le secrétaire général du ministère de l'Education, de l'Alphabétisation et des Langues Nationales du Mali. Car, il constitue un moment solennel pour faire le bilan des durs efforts consentis par les experts de nos deux pays pour le développement des curricula et du matériel didactique pour les 1ère, 2ème, 3ème et 4ème années de nos CEI.

Malgré ces résultats flatteurs, le trajet reste long à parcourir, selon lui. S'il est vrai que le développement des curricula et du matériel constitue la première activité majeure à laquelle les deux pays se sont attelés, il n'en demeure pas moins que les efforts doivent être menés sur les autres aspects du projet. Il s'agit, selon lui, de la recherche-action, le renforcement de l'offre éducative, l'amélioration de la qualité de l'éducation, le renforcement des capacités institutionnelles et communautaires, etc. Pour réussir cette lourde mission, il est indispensable, selon le secrétaire général, de se mettre ensemble, de façon résolue, de mutualiser les ressources humaines, matérielles et financières, de partager les meilleures expériences et les meilleures pratiques. M. DOUGNON ne doute point que l'horizon reste couvert de défis. La prochaine rencontre de travail est prévue à Ségou au cours du premier trimestre 2012. Cette rencontre centré sur la validation des manuels de lecture et de calcul des troisièmes et quatrième année sera sans doute l'occasion pour adopter le plan d'action de la seconde phase du projet.

Il signaler que la clôture de l'atelier a coïncidé au lancement de la campagne nationale de l'alphabétisation du Burkina Faso. Ladite cérémonie a enregistré la participation des officiels maliens dont le secrétaire général du département de l'Education, le Pr. Denis DOUGNON et le Chef de Cabinet Adama COULIBALY. Il est à noter que nos deux pays ont en commun des faibles taux de scolarisation et d'alphabétisation qui sont inférieurs à 30% alors que l'objectif fixé, dans chacun des Etats, est de 60% d'ici à 2015. Face à cette situation, les Autorités maliennes et burkinabé, dans un contexte global d'intégration entamé, à travers l'UEMOA et la CEDEAO, entendent conjuguer leurs efforts à travers l'éducation non formelle. Dans ce contexte, les CEI deviennent une forme de matérialisation de la politique d'intégration sous-régionale tant prônée par les deux organisations sous-régionales. Par A.Z.MAÏGA

L'éducation un moyen d'intégration des peuples

Maïga — 2012-01-09T09:24:27Z

La cérémonie d'ouverture a été présidée par la Directrice régionale de l'Enseignement de base et de l'Alphabétisation des Hauts Bassins, Mme KONATE Salimata WATTARA, représentant le Secrétaire général du ministère de l'Education Nationale et de l'Alphabétisation du Burkina Faso. Elle avait à ses côtés le Pr. Dénis DOUGNON, Secrétaire général du ministère de l'Education, de l'Alphabétisation et des Langues Nationales du Mali. IL faut noter également la présence de M. Adama TRAORE, Coordonnateur du projet ES-CEBNF, M. Nouhoum Diakité, Directeur du Centre National des Ressources de l'Education Non Formelle (CNR- ENF), M. Jean Bernard BAKO, Directeur de la Recherche des Innovations en Education Non Formelle et en Alphabétisation (DRINA), M. Pascal P OUEDRAOGO, Directeur de l'Education Non Formelle des Adolescents (DENFA).

L'ouverture des CEI le long des frontières du Burkina Faso et du Mali poursuit-elle, est un excellent moyen d'intégration des peuples par l'alphabétisation qui participe de la promotion de la paix, de la concorde dans l'espace communautaire et de l'avancée de la démocratie. Elle s'est surtout réjouie des résultats forts encourageants obtenus en matière d'élaboration de documents didactiques lors des précédents ateliers. Quant au Pr. Denis DOUGNON, il a souligné l'importance du projet CEI qui permettra au Mali et au Burkina FASO de développer un programme de culture de la paix et d'intégration à travers l'Education non formelle. En référence à toutes les activités réalisées dans le cadre des CEI par les deux pays, le Pr. DOUGNON a estimé que la tenue du présent atelier s'inscrivait dans la suite logique d'une série d'activités d'élaboration de documents didactiques.

Pour le secrétaire général du ministère de l'Education, de l' Alphabétisation et des Langues Nationales du Mali, les participants ont comme tâche essentielle de mettre en place une base curriculaire garantissant aux sortants des CEI un profil de citoyen patriote et démocrate, un acteur de développement soucieux de l'intégration et de la culture de la paix, maîtrisant des connaissances et compétences liées aux progrès scientifiques, techniques et technologiques. Les travaux ont commencé par l'examen et l'analyse des TDR, suivi de la répartition des experts en groupes de travail. Ainsi, quatre groupes ont été constitués. Le premier groupe était chargé de relire et de finaliser les curricula des 3èmes et 4ème années alors que le second avait à son actif l'analyse des contenus des manuels de lecture et de mathématiques des 2ème années. Quand au troisième groupe, il devait passer en revue et analyser l'ensemble des modules relatifs aux domaines des sciences de la vie et de la terre et des sciences humaines et sociales des 3ème et 4ème années.

A l'issue de 10 jours d'intense exercice intellectuel, c'est la ministre de l'Education Nationale du Burkina Faso Madame BOLI qui a présidé la clôture des travaux de la rencontre. Elle était entourée pour la circonstance de son homologue délégué de l'alphabétisation, M. Zakaria TUEMTORE, et du secrétaire général du ministère de l'Education, de l'Alphabétisation et des Langues Nationales du Mali, Denis DOUGNON. Le ministre délégué en charge de l'Alphabétisation du Burkina Faso s'est particulièrement réjoui de la coïncidence des travaux de cet atelier avec le lancement de la campagne d'alphabétisation 2012 de son pays. Les centres d'éducation pour l'intégration (CEI) sont, pour lui, l'émanation de la volonté politique des plus hautes autorités de nos deux pays respectifs de renforcer l'intégration entre nos deux peuples, à travers l'éducation. En effet, souligne-t-il, le comité de suivi des recommandations de la VIIème session de la Grande commission mixte de coopération entre la République du Mali et celle du Burkina Faso, lors de sa réunion, du 5 au 6 mars 2007, avait recommandé le renforcement de la collaboration entre les deux départements en charge de l'éducation où de nombreuses potentialités méritent d'être développées. Selon le ministre, les deux pays peuvent être fiers, d'une part, du chemin parcouru ensemble et, d'autre part, du processus qui reste à parcourir pour doter ces structures de tous les instruments techniques nécessaires à une extension du projet. Car, rappel-t-il, « conformément à l'article 04 du protocole d'accord signé le 09 juillet 2010, les deux parties ont convenu de « l'extension du programme aux autres frontières communes d'ici à 2012. » Le ministre a invité les experts à élaborer les fiches de projets pour permettre le démarrage effectif de la seconde phase dès 2012 en application de l'agenda recommandé par le protocole d'accord. L'évènement est historique, selon le secrétaire général du ministère de l'Education, de l'Alphabétisation et des Langues Nationales du Mali. Car, il constitue un moment solennel pour faire le bilan des durs efforts consentis par les experts de nos deux pays pour le développement des curricula et du matériel didactique pour les 1ère, 2ème, 3ème et 4ème années de nos CEI.

De Bobo 2008 à Bobo 2011, en passant par Ségou 2010, le parcours aura été long, mais porteur de fruits au regard des résultats atteints, selon M. DOUGNON. Car, les CEI disposent désormais de curricula pour les différentes années des CEI, de manuels et guides finalisés et validés pour les 1ère et 2ème années CEI ; de modules en Sciences humaines et sociales et en sciences de la terre et technologie, finalisés et validés pour les 3ème et 4ème années CEI ; d'un guide pédagogique unique ainsi que d'un guide de suivi. Malgré ces résultats flatteurs, le trajet reste long à parcourir, selon lui. S'il est vrai que le développement des curricula et du matériel constitue la première activité majeure à laquelle les deux pays se sont attelés, il n'en demeure pas moins que les efforts doivent être menés sur les autres aspects du projet. Il s'agit, selon lui, de la recherche-action, le renforcement de l'offre éducative, l'amélioration de la qualité de l'éducation, le renforcement des capacités institutionnelles et communautaires, etc. Pour réussir cette lourde mission, il est indispensable, selon le secrétaire général, de se mettre ensemble, de façon résolue, de mutualiser les ressources humaines, matérielles et financières, de partager les meilleures expériences et les meilleures pratiques. M. DOUGNON ne doute point que l'horizon reste couvert de défis.

La prochaine rencontre de travail est prévue à Ségou au cours du premier trimestre 2012. Cette rencontre centré sur la validation des manuels de lecture et de calcul des troisièmes et quatrième année sera sans doute l'occasion pour adopter le plan d'action de la seconde phase du projet. Il signaler que la clôture de l'atelier a coïncidé au lancement de la campagne nationale de l'alphabétisation du Burkina Faso. Ladite cérémonie a enregistré la participation des officiels maliens dont le secrétaire général du département de l'Education, le Pr. Denis DOUGNON et le Chef de Cabinet Adama COULIBALY.

Il est à noter que nos deux pays ont en commun des faibles taux de scolarisation et d'alphabétisation qui sont inférieurs à 30% alors que l'objectif fixé, dans chacun des Etats, est de 60% d'ici à 2015. Face à cette situation, les Autorités maliennes et burkinabé, dans un contexte global d'intégration entamé, à travers l'UEMOA et la CEDEAO, entendent conjuguer leurs efforts à travers l'éducation non formelle. Dans ce contexte, les CEI deviennent une forme de matérialisation de la politique d'intégration sous-régionale tant prônée par les deux organisations sous-régionales. Par A.Z.MAÏGA

Discours du Ministre à l'occasion de la cérémonie de clôture de la 4 ème session du Conseil Supérieur de l'Education

Konaté — 2012-01-05T23:15:08Z

Discours du Ministre à l'occasion de la cérémonie de clôture de la 4 ème session du Conseil Supérieur de l'Education

Message de nouvel an du Ministre de l'Education, de l'Alphabétisation et des Langues Nationales

Konaté — 2012-01-05T23:10:05Z

Veuillez trouver en pièce jointe, le message de nouvel an du Ministre de l'Education, de l'Alphabétisation et des Langues Nationales en PDF.

Sur le front du dialogue social

Konaté — 2012-01-05T23:04:26Z

[Sur le front du dialogue social
>http://www.education.gov.ml/spip.php ?article528] - Enseignants

Direction nationale de la pédagogie : Le programme de développement des capacités en réparation des manuels scolaires, une initiative du gouvernement malien en faveur de la qualité de l'éducation et en appui à la création d'emplois

Konaté — 2012-01-05T22:57:35Z

Veuillez trouver en pièce jointe, le programme de développement des capacités en réparation des manuels scolaires, une initiative du gouvernement malien en faveur de la qualité de l'éducation et en appui à la création d'emplois en PDF.

Sur le front du dialogue social

Konaté — 2012-01-02T17:40:20Z

Dans le cadre du traitement des revendications syndicales, le Ministre de l'Education, de l'Alphabétisation et des Langues Nationales a convié les représentants de tous les syndicats de l'Education à des négociations autour des points suivants :

1° L'augmentation des taux d'indemnités de responsabilité des censeurs, directeurs des études, surveillants généraux, directeurs d'écoles fondamentales, conseillers pédagogiques. Référence : Décret 337/PG-RM du 24 Novembre 1979 ;

2° L'augmentation des taux d'indemnités de surveillance et de correction. Référence : Décret 07-170P-RM du 30 mai 2007. Etaient présents à toutes les séances de négociation :

1. Syndicat National de l'Education et de la Culture (SNEC) ;

2. Fédération de l'Education nationale (FEN) ;

3. Syndicat Libre et Démocratique de l'Enseignement Fondamental (SYLDEF) ;

4. Syndicat National de l'Education de Base (SYNEB) ; 5. Syndicat National des Travailleurs de l'Enseignement Privé Catholique (SYNTEC) ;

6. Fédération Nationale de l'Education, des Sport, des Arts, de la Recherche et de la Culture (FENAREC) ;

7. Syndicat National des Travailleurs de l'Enseignement Secondaire de l'Etat et des Collectivités (SYNESEC) ;

8. Syndicat National des Enseignants Fonctionnaires des Collectivités Territoriales (SYNEFCT). Au terme des rencontres qui ont eu lieu du mardi 29 novembre au jeudi

29 décembre, les parties ont convenu :

1° De l'augmentation des taux d'indemnités de responsabilité des censeurs, directeurs des études, surveillants généraux, directeurs d'écoles fondamentales et d'institutions d'éducation préscolaire, conseillers pédagogiques ;

2° De l'augmentation des taux d'indemnités allouées au personnel chargé des examens scolaires et concours professionnels. Il s'agit de la surveillance, de la correction des copies, des indemnités des présidents et vice présidents des centres d'examens et de concours, des indemnités des membres des secrétariats des examens et concours de l'éducation ;

3° De l'augmentation du taux de l'indemnité des heures supplémentaires de cours. Le Gouvernement s'est engagé à revaloriser les différents taux à compter du 1er janvier 2012.

A la fin de la cérémonie qui s'est tenue dans la salle Bakary TRAORE du Ministère de l'Education, de l'Alphabétisation et des Langues Nationales, les deux parties, syndicats et Gouvernement ont signé un procès verbal. Elles se sont engagées à poursuivre les négociations autour des autres préoccupations des syndicats, en privilégiant la voie du dialogue.

Le Ministre de l'Education, de l'Alphabétisation et des Langues Nationales, le Professeur Salikou Sanogo qui présidait la cérémonie, a félicité les syndicats signataires de leur esprit d'ouverture, de dialogue et de conciliation dans l'intérêt bien compris des différents acteurs, les enseignants comme les élèves. Il a invité les autres syndicats à rejoindre la table des négociations en les assurant de sa bonne volonté et de sa disponibilité entière.

Bamako le 31 décembre 2011

La Rédaction

Message de nouvel an du Ministre de l'Education, de l'Alphabétisation et des Langues Nationales

Konaté — 2011-12-30T15:27:10Z

Veuillez trouver en pièce jointe, le message de nouvel an 2012, du Ministre de l'Education, de l'Alphabétisation et des Langues Nationales en PDF.


Le message de nouvel an du Ministre de l'Education, de l'Alphabétisation et des Langues Nationales